柘荣县一个人和一群人的“舞”年——一位名师和雨花美育“生长记
发布时间：2026-03-20 11:44:33
水泥地上能长出什么？
五年前，长沙市雨花区雅境中学那间夹杂着地胶的水泥舞蹈房，给出的答案是：五个孩子，和一个朴素的心愿。
五年后，同一片水泥地，“长”出了一支登顶首尔国际舞蹈大赛、捧回湖南中学生
“作品特别奖”、入选中国
舞者成长计划十佳的队伍；“长”出了一位被学生唤作“妙姐”、被同行视为“定海神针”的舞蹈名师；还“长”出了一张从一个人到一群人、从一间教室到整个城区的美育生长图谱。
她叫王妙赟。她的故事，不只是一个舞蹈老师的逆袭，更是一个关于“生长”的故事——当一粒种子遇上合适的土壤，当一个人选择带着一群人同行，那些看似“不可能”的事，终将被跳成“舞不凡”。
而这片土壤的名字，叫雨花。
水泥地上的“九九一二零”
“节假日前不停训，节假日里也不停训”——这是境舞团雷打不动的规矩。
中秋国庆小长假，舞蹈房全员到齐；期末考试结束的午后，孩子们放下书包就赶来排练。王妙赟站在队伍前面，汗水浸透舞衣，声音依然有力：“再来一遍！”
同学们在练习中。
这支队伍的训练模式被她称为“九九一二零”：90分钟毯功素质技巧、90分钟古典舞身韵、120分钟作品排练和芭蕾基训。专业院校的课程强度，在一所普通中学的舞蹈房里扎下根。
有人问她：孩子们吃得消吗？
王妙赟的回答很朴素：“团队更好
的出圈方式就是打比赛，比赛的底气，源于扎实的基础。我不想让孩子们因为基本功不行，在台上露怯。”
成立仅一个月，境舞团参加长沙市第十届运动会，拿下街舞青少年组
名。那是团队
次被人看见。王妙赟说：“我特别感激那次‘碰巧’的赛事，它让我们凝聚了能量，也让孩子们相信——我们可以。”
2025年，首尔国际舞蹈大赛的机会摆在面前。队员们看着报名通知，你望我、我望你：“老师，我们实力还不够，下次再报吧。”
境舞团参加首尔国际舞蹈大赛。
王妙赟没有讲大道理，只是反问：“不去试试怎么知道不行？万一呢？哪怕只是站上国际舞台感受一下，也值得。”
就这样，六名队员报了名。
结果出来那天，是首尔的半夜12点。王妙赟和孩子们挤在酒店的房间里，刷新网页的手在抖。当入围名单一张张弹出来，六个人的名字全部在列——全员入围现场赛！
房间里静了一秒，然后爆发出尖叫和眼泪。
决赛时，他们是
的中国中学生代表，站在亚洲
的赛场上，最终捧回湖南中学生
的“作品特别奖”和“艺术总监奖”。
回来的路上，有个队员对王妙赟说：“妙姐，我现在信了，你常说的那句‘万一呢’，原来是真的。”
王妙赟笑着没说话。她想起五年前，自己也是在“万一”里摸索——万一能带好这支队伍？万一孩子们能被看见？如今这些“万一”，一个个变成了现实。
当“我”成为“我们”
全国第八届中小学生艺术展演湖南省省赛的舞台上，27名队员跳完《“我” 我 我们》的最后一个动作，灯光渐暗，泪水从一张张年轻的脸上滑落。
这个作品，是王妙赟和搭档李海翔三年的心血。
版的学生快18岁了，第二版的学生上了高中，第三版站在台上的，是最小的初一新生。
有观众问：为什么题目要加引号？“我”和“我们”，有什么区别？
王妙赟的解释是：“‘我’是那个寻找自己的人，我是真实的自己，我们是彼此支撑的彼此。这个作品里没有主角，但每个人都是主角。”
孩子们就是自己的光。
排练时，她把灯光只调到单一的白色光束。有人问是不是太素了？她说：“我要的就是这种纯粹——孩子们不需要被装扮成别的样子，他们自己就是光。”
为了让初一的孩子理解作品，她带着他们一遍遍看视频、听音乐、讲自己年轻时的故事。有个叫李妍曦的孩子在一篇练笔里写：“我以前不知道什么叫‘我’，现在知道了——就是跳到最后想哭又想笑的那种感觉。”
展演结束后，队员们自发围成一个同心圆开会复盘。王妙赟走进去，愣在那里，半天说出一句：“终于成长了。”
但王妙赟心里清楚，真正让她感到“成长”的，不只有台上的孩子们。
“走自己的路，带着一群人跟你一起走”
2013年，雨花区教师合唱团成立，一种“孵化器”模式悄然运行：一批批
团员成长为各校的合唱骨干教师，再将火种带回课堂。这种“母鸡带小鸡”的效应，给了王妙赟启发。
“一个人发光终是微光，众人同行，方成星河。”“走自己的路，带着一群人跟你一起走”，这话她常挂嘴边，也真是这么做的。慢慢地，她身边聚起了一群人。她开始自发组建舞蹈教师工作室，召集区内热爱创作、深耕教学的一线舞蹈老师。没有行政命令，没有硬性考核，只是每周找个时间，大家坐在一起：看课、评课、分享素材库、探讨怎么解决排练中那些“死活排不出来”的问题。
原创作品《心中的“纸飞机”》。
“我以前特别怕问问题，怕别人觉得你不行。”一位年轻老师坦言，“但在妙赟姐这儿，你问什么都可以，她从不评判你。”
王妙赟把自己的“灵感素材库”公开。那是一份从大学攒到现在的文档，一句话、一部电影、一个瞬间，随时记下来。她把自己的训练方法、选材思路、甚至是怎么跟家长沟通的“话术”，全盘托出。
有人问她：你不怕教会徒弟饿死师傅？
她笑了：“舞蹈教育这个行当，不是谁赢谁输的事。你好了，孩子们好了，整个雨花的美育生态就好了，最后受益的是所有人。”
如今，这个自发的工作室已聚集了20多位一线教师。他们通过讲座分享、课程展示、专业汇报，把个人的经验变成行业的养分。在今年的雨花区中小学生艺术展演中，不少年轻教师指导的节目崭露头角。那些曾经“不敢开口”的孩子，眼中有了光；那些曾经“不知道怎么下手”的老师，找到了自己的路。
王妙赟在一篇教学随笔里写：“我始终相信，好的老师不是把学生变成另一个自己，而是帮助他们成为更好的自己，对同行，也是一样。”
区教育局艺体中心主任陈红说：“妙姐身上有一种‘霸蛮’——不是霸道的霸，是霸得蛮的霸。她认准的事，就一定要做成。但她又特别温柔，那种温柔是，她知道每个人的不容易。”
【记者手记】
“种大树”的人
采访王妙赟的过程中，最打动我的不是那些奖杯和荣誉，而是一个细节：
她说，有一年排练中途停电，午后的阳光从窗户漫进来，洒在孩子们身上。没有人喊停，大家就着自然光继续跳，影子拉得很长很长。
那一刻她突然意识到：美育的意义，或许不在于把孩子训练成多么专业的舞者，而是让他们在某一刻，成为光本身。
回看王妙赟这些年的创作轨迹，你会发现一个有意思的现象：她的作品，总是踩着时代的鼓点，又贴着内心的温度。
2017年，雨花区刚刚开始推行教师下乡轮岗，她应景编了《心中的“纸飞机”》。那一年，作品入选第九届“小荷风采”全国少儿舞蹈展演。2020年，“三点半课后服务”全面铺开，她琢磨着孩子们放学后的时光，排了《三点半》。2022年，中国共青团成立100周年，“青春孕育无限希望”这句话时常在耳边萦绕，她把这份感触放进心里，有了《寄望青春》，后来改了一稿又一稿，变成了如今的《“我” 我 我们》。
有人问她：你怎么总能踩中热点？
她摇头：“我不是追热点，我是活在当下。”
她给同行做讲座，题目叫《奔走在热爱里》。她说，创作这事儿急不得，也装不得，你得真的看见什么、听见什么、心里惦记着什么，手上才能长出东西来。
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